让学生成为英语课堂教学中的主角的探讨

时间:2017-05-20 01:19:07来源:网络收集Tags: 英语 学生 义不容辞 各式各样 愉快() 来顶一下

2014036期

江苏 射阳 郁海艳

学生是教学活动的主体,只有学生积极参与的教学活动才有实际意义。所以,教师要引导学生积极参与到课堂教学中,而不应该只进行单纯的知识教学。教师要教给学生的是主动进取的意识和主动学习的能力,让他们在今后的成长中更好地适应社会的发展。因此,发挥学生在课堂教学中的主体作用,让学生成为课堂中的主角已成为当代教学中的首要内容。

一、当前小学英语教学存在的问题

在教学实践中,教师应将学生作为课堂教学的主角,而不是将学生看成灌输知识的容器,学生应是教学的中心,而不是被动接受知识的对象。然而,纵观当前的英语课堂教学,不难发现其存在以下问题:

(1)师生交流机会少。大多数学校采用的是大班教学,每个班级的人数都在40 人以上,学生与教师之间互相沟通交流的机会必会少于小班教学。而且,人数过多,学生的个体差异性明显,课堂气氛受到影响,不利于课堂教学的展开。

(2)传统的英语教学模式。受应试教育的影响,传统的英语教学模式只重视知识的传授,却忽视了学生全面素质的提高,以教师讲授知识为主体的英语教学模式仍非常普遍。同时,教师在课堂中忽视学生的心理反应和极具潜力的主体作用,学生几乎没有独立思考的机会和展现自我的平台,这样不仅不利于学生的发展,反而是学生发展的阻力。

(3)缺乏英语语言环境。学习一门语言,具有良好的语言环境能极大地促进语言学习。对于初步学习英语的小学生而言,英语环境十分重要。然而学生平时主要在学校才能接触到英语,在校园外能接触到英语的机会少之又少。因此,教师应在英语教学课堂中尽量少说中文,为学生营造一个良好的英语环境。

二、发挥学生主体作用的具体措施

(1)营造良好和谐的教学氛围。在课堂教学中,若以满堂灌为教学主体,学生将失去对学习的热情;若以谈话的方式为教学特征,学生也难以活跃起来。而在和谐民主的课堂教学气氛下,学生的学习积极性增强,思维活跃,学习热情高涨,课堂参与性也明显提高。由此可见,和谐的教学氛围是放飞学生思路,促进学生思维发展的前提条件。著名教育学家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学课堂中营造一种轻松愉快的教学氛围,可以加强教师和学生间的交流,增进民主教学,鼓励学生敢于质疑。同时,在日常教学活动中教师要尊重和爱护学生的质疑意识,让学生消除课堂中的紧张感,使学生的情感始终处于较积极的状态,从而促使学生主动、愉快地学习英语,在和谐气氛中展现个性,让学生迅速进入主体角色,使得教学工作顺利进行。

(2)强化学生主体意识,激发学生主体情感。在日常的教学活动中,教师要尊重并发展学生的主动精神和主体意识,让学生成为课堂的主角。教师不能将学生看作简单的信息接收者,而应将他们视为教学的主导。然而长期以来,我国中小学的教学课堂普遍充斥着“填鸭式”“注入式”等消极教学手段,学生的学习依赖性增强,自主学习空间萎缩,厌学情绪高,学习效率低下。为摆脱这种极为尴尬的教学局面,就必须唤起学生的自主学习意识,让学生清楚地意识到只有学习者本人才是学习的主人,并清楚地认识到自身的学习主体地位,从而让他们明白老师只是助学者和疏导者。因此,教师要通过多种教学途径引导学生从被动的境地中走出业。

课堂教学以学生为主体,就要尽可能给予学生更多独立思考的机会、更多自主活动的时间和空间,给予他们多一些展现自我的机会、多一份体验成功的喜悦,让他们从始至终参与知识形成的全过程。教师要努力打破传统教学模式,让学生自己参与讨论、自己去理解知识,将素质教育落实到课堂教学中。例如在教授牛津版6B 中A 部分时,教师可以这样安排课程教学:①组织学生看图,了解图意。②放第一遍录音,让学生根据所听到的内容回答教师给出的问题。③放第二遍录音,出示相关问题,让学生自行回答。④让学生打开课本,自主完成课后小练习,并校对。⑤跟读录音,找出疑难点,教师逐一回答。⑥教师编一个类似对话,锻炼学生口语能力。这样的课堂结构始终以学生为主线,让学生在讨论和思考中获取知识。

(3)精心设计以学生为主体的教学活动。教学活动是改变教学观念转变教学方式的关键,是开创英语教学新局面的重要支撑点。学生在课堂教学中主体地位的展现更是需要通过参与各式各样的教学活动来得以实现,因此需要教师精心设计教学活动。组织活动首先要了解学生的认知水平和英语基础,以及英语特征和教学目的及内容,还要考虑英语输入输出的外部条件。设计教学活动就要根据现阶段的教学要求,综合考虑多方面情况,寻求最佳联结点,组织形成学生能够参与并乐于参与,还能在参与中收获知识的活动。例如在教学Unit1“Who is younger?”时,在课堂的开始,教师可以设计一个小游戏,让学生根据自身实际用英语说出自己的优势。例如:①I am taller than…②I am younger than… ③Iam stronger than…④My pencil is longer than…让学生在游戏中初步了解形容词和比较级的使用,并会说会读tall、young 等新单词。这样的教学活动不仅达到了授予学生新知识的目的,而且还增强了教学课堂的趣味性,调动了学生学习的热情,为学生进行自主学习打下了良好的基础。

总之,学生在英语课堂教学中的主体地位不能动摇。培养学生的综合素质能力是教师义不容辞的责任和义务,教师应组织开展更多探究性、研究性的学习活动,让学生充分意识到自身的学习主体地位,努力提高学生的课堂参与度,让学生真正成为英语课堂教学中的主角。

(江苏省射阳县兴桥小学)

原文来源:《成才之路·中、大学版》