地图:地理教学中的一把“万能神器”

时间:2017-05-20 01:20:42来源:网络收集Tags: 奥妙无穷 提纲挈领 这一 地图 死记硬背() 来顶一下

2014036期

江苏 海门 黄颖

摘要:著名地理学家巴朗斯基曾说:“地图是地理学的第二语言,并且应该说它是更经济、更容易理解的语言。”的确,小小的一张地图,上面蕴含着丰富的显性、隐性的地理知识,是地理学习过程中不过或缺的一把利器。为此,教师在教学过程中不能忽视地图在地理课堂中的重要作用,要充分利用这一把“万能神器”培养学生的思维意识、想象与探究能力。关键词:高中地理;地图教学;教学策略

古代学者郑樵曾这样说:“古之学者,为学有要,置图于左,置书于右,索象于图,索理于书。”这番话告诉了我们在地理学习过程中地图的重要性以及图书结合的学习方法。在教学过程中,笔者在这方面进行了积极的实践与探索,获得了一定的经验。

一、生动具体,地图是地理知识的第二语言

徜徉在课程改革的浪潮中,我们要摒弃传统的地理课堂死记硬背、机械练习的教法与学法,代之以形象生动、轻松自然的教学方法,引导学生在条理化、脉络化的学习方法中悄然升华自己的地理意识、综合能力。其中,地图是地理知识的第二语言,其中不但蕴含着丰富的地理知识、原理、规律,而且渗透着极强的思想性、教育性、艺术性,是培养学生想象能力、创新能力、实践能力的有效途径与载体。现行的高中地理教材非常注重地图在地理教学方面的重要意义,地图在教材中与文字的比例高达四分之一以上。作为一名新课程背景下的高中地理教师,我们要敏锐地捕捉到这一课改信息,在教学过程中给予足够的重视,充分发挥地图在地理教学中的重要作用。

以必修一“水循环和洋流”的教学为例,这一课的教学重点、难点在于引导学生了解水循环的过程、能量转化及其意义,了解世界表层洋流的分布规律,知识极具抽象性与想象力,对教师教法和学生专注力的要求较高。为此,湘教版教材设计了多个地图来帮助师生一起突破课堂教学的瓶颈,其中“大规模水循环示意图”“气压带、风带模式图”“南北半球洋流模式图”等几个地图提纲挈领般地涵盖了本节课的主要知识,还给了学生们以无穷的想象空间与探究领域。结合这三个地图组织教学,不但教师教得有条理,学生学得轻松,而且通过地图激发了他们对地理知识的莫大兴趣。课后,我们会发现不少学生还会主动地将“全球七个气压带,六个风带分布图”“世界洋流分布图”充实到这一节课的知识学习当中,表现出了良好的学习主动性与地图意识,让我们深感欣慰。

二、巧力千钧,地图是地理教学的有效工具

众所周知,地图可以使地理抽象的概念形象化、零星的知识系统化,是教学过程中不可或缺的有效工具。随着课程改革的逐步深入,我们对地图的使用也要更加科学化、艺术化,使其在地理教学的过程中发挥更大的潜能,让全体师生都能够巧力拨千钧,构建一节节的高效课堂。这方面,我主张教师在课堂上首先要组织学生熟悉不同类型的地图,如地形图、政区图、气候类型分布图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图、等温线分布图、等降水量分布图等,还有地图的图例、注记、符号、不同颜色所代表的不同意义等,为教学中有效地使用地图奠定坚实的基础。其次,我们在课堂上还可以根据教材内容,或者当前发生的时事要闻,即兴绘制相关地图,让学生在啧啧称叹中感受地图的巨大魅力、地理知识的奥妙无穷。最后,我们还一定要注意多种地图的组合使用,地图与现代电教媒体的结合,注意图文结合,让地图的效能在地理课堂中最大化。

记得在讲授“地形对聚落及交通线路分布的影响”一课时,笔者就在课堂上整合了地形图、行政图、交通图等多种地图,组织学生在课堂上自主思考、小组合作,得出“不同地形特征对聚落形态的影响”“不同地形类型对交通线路分布的影响”的学习结论。课堂上,笔者针对“地形对交通线路布局和形态的影响”这一话题,组织学生们以“四川省的地形和交通线路”为例进行分析,小组合作绘制相关的地形图、交通线路图,并通过投影仪进行展示、评比,不但有效地引导学生深刻理解了课堂知识,更激发了学生的绘图兴趣与探究意识,达到了知识技能与情感态度价值观多重教学目标的实现。

三、薪火传承,地图是地理学习的必要技能

新一轮的课程改革最大的变化莫过于突出了学生的主体地位,评价一节课的优劣,教师教学的成败不再着眼于教师讲得如何,更关注学生掌握了怎样的知识技能,是否培养了他们的实践能力与创新精神。对此,《高中地理课程标准》明确指出,地理知识涵盖面广、涉及点多,教师要始终注意引导学生读图、用图,以养成他们运用地图分析地理事物的学习习惯。鉴于此,笔者在课堂上不仅给学生以极大的自主性,强调他们通过小组合作,填图、绘图来顺利掌握课堂知识,突破教学重点、难点,还主张他们深入到具体的生活当中去,将课内与课外紧密联系起来,用一张地图来升华自己对世界的认知。某种程度上讲,这应当是学生地理学习的必要技能,应当是高中地理课堂教学的本质之所在。

比如随着物质经济的不断发展,人们户外休闲、亲近自然的愿望越来越强烈,经常会利用星期天、节假日走出家门,结伴旅游,高中生中也有很多不折不扣的“驴友”。去年的国庆节,班里就有不少学生要到姜堰溱湖自助游,于是我不失时机地布置了一项地理实践作业———带上地图,分析这一湿地公园的地形、行政区域,自主绘制这一景点的交通线路图等,对于一些优秀的学生,还要求他们要了解这一湿地公园的生态系统。这个作业,有效地将学生们的实际生活与地图、地理知识联系了起来,升华了他们的地理意识与能力。

总之,新课程背景下,地理教学更侧重于培养学生的地理意识、综合能力与创新精神,而巧妙地运用地图这一“万能神器”则是达成这一教学目的的不二途径。教学过程中,如何创新使用地图,培养学生的读图能力,我们需要做的还有很多,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

参考文献:

[1]唐恩嫔.导图构建,思维光华———论思维导图在高中地理教学中的应用[J].家教世界,2013(16).

[2]徐少春.高中地理教学汇总学生运用地图意识的培养[J].黑河教育,2014(4).

(江苏省海门市冠今中学)

原文来源:《成才之路·中、大学版》