小孔成像的初探和实践

时间:2016-07-26 18:58:20来源:网络收集Tags: 小孔 各有千秋 各种各样 小组 学生() 来顶一下

2014012期

江苏省金坛市薛埠中学 陈 燕

【摘 要】加强课程的综合性,融合性和实际性,培养学生独立思考的能力和创新发展的意识,以及收集处理信息、重新获取新的知识,最终分析和解决问题的能力。开设综合实践课程,通过实践活动,增进学校与社会的紧密联系,培养学生的社会责任感。

【关键词】感悟;理解;自主学习;合作创新

一、学生自主学习下的探究活动方式和团结合作的创新精神

1.确定实践的主题:主题的确定要符合综合实践活动课的特点和要求,依据学生掌握的知识水平和他们的实践生活能力,从学生周围的生活中寻找他们关注的热点。主题的确定要从学生的兴趣出发,在内容的深度上要与课堂结合,是课堂的伸缩和延续。

苏科版八上第三章《光现象》的学习中,小孔成像部分是本章的重点和难点,以此节内容为切入点并结合实际,借助树阴下的光斑,进一步对小孔成像进行理解和拓展。通过对生活中的现象进行分析,既激发了学生的兴趣,又提高了学生动手,动脑,解决问题等各方面的能力。

小孔成像的初探和实践

2.学生自主成立实践小组。学生自由组成各个活动小组,教师再根据所要探究的实际情况进行微调整。

以小组为单位开展活动,即提高了效率又提高学生的协调合作能力。

3.各小组自主制定实践的方案。

围绕树荫下的光斑借助太阳这个天然光源。

(1)第一大组(ABC组)对成像还是成斑进行分析。

三个小组内部人员分工,一般女同学动笔男同学动手,三小组研究结果发现一个共同问题,当孔的大小为1cm的时候,更方便操作成像,否则就和上图中情况相似,只能成斑。

(2)第二大组(DEF三个小组)研究小孔成像与孔的形状有无关系。

三小组学生研究结果表明,无论孔是什么形状,像均为圆形。

(3)小孔成像的大小受什么因素的影响。

GHI三组同学改变孔与地面的距离时,像的大小发生了变化。

(4)小孔成像的亮暗与什么有关。

余下小组探究孔的亮暗与什么因素有关,各小组方法各有千秋,有的同学制作大小不同的孔,有的同学采取将孔遮挡的方法减少光线的穿过来研究问题。在本组活动中,学生做了多组图片,教师选了一组有代表性的方案如下:

活动时间:2013年10月下旬

活动地点:学校操场

活动形式:综合实践活动

实践方案的设计和制作:每个小组根据各个小组的探究问题,自制道具。

4.学生自主开展实践活动:每个小组利用课余时间,自主活动,活动结束后,组内总结,同课题小组讨论交流。

5.收集整理资料总结报告:在实践和探究的前提下,尝试撰写物理科学小文章。它既是对物理探究活动过程中所发现的各种问题的总结和归纳,也是辛苦的创新活动的升华,更是从实践活动中获得感性认识的重要手段。实现了由感性到理性,再由理性到感性的一个循环过程。

小孔成像的初探和实践

6.交流展示与评价。组内交流评价,各小组之间交流评价。

通过与社会接触,使学生形成对社会的正确认识和理解、通过体验与感悟生活,丰富学生的社会阅历、生活和文化积累。

二、教师在综合实践的活动中的参与与准备

1.结合学生的课堂知识以及课后综合实践的指导,以学生自主活动为主,教师辅导为副。教师通过创设情景,通过游戏活动的形式,激发学生的兴趣和参与能力。在实验的同时注重操作训练,提高学生动脑动手能力,活跃学生思维方式。

2.在主题确定后,学生自由组成小组,比如在课外综合实践过程中,学生自由组成小组时会考虑住在同一地区,相互之间经常接触到的同学在一起,有的学生会因为某个相同的兴趣而组合在一起,共同话题多了,这样方便活动的开展。

3.接下来方案的制定,教师在听取学生的意见后,进行详细的分配任务,每个小组根据自己领到的任务在进行组内分工和指定组内计划,教师予以适当的指导。

4.活动具体开展起来后,学生的生活阅历和经验有限,在活动中会遇到各种各样的问题,教师除了充分发挥协调能力外,更因该引导学生自主解决问题的能力,培养学生优秀的品质。

5. 活动结束后教师要配合学生对活动数据进行总结,筛选,得出结论。可以采取多小组汇报的形式,进行汇总,报告,启发。

通过本次综合实践活动,教师和学生共同成长,促进了师生之间的关系,真正体现了亦师亦友。学生在本次活动中,打破了常规课堂的拘谨,约束,变的更加的大胆,敢说,敢想,敢做。思维更加的开阔,创新能力得到了显著的提升,学生对下次的综合实践活动更加的期待,踊跃的参与,积极的设计,对学习物理产生了浓厚的兴趣,并不断的产生新的想法和思想。

综合实践课程的类型多样,通过活动,我们发现,无论在校内校外,都得到了各方面的大力支持和理解。例如在校外综合实践活动过程中就得到了学生家长的大力支持,他们觉得自己的孩子在学校可以学到课堂中学不到的知识,同时又提高了他们的综合能力,这种教学模式很贴和实际。

【参考文献】

[1]冯建军.《教育学基础》中国人民大学出版社

[2]陈树杰.《综合实践活动课程引论》首都师范大学出版社

原文来源:《文理导航·教育研究与实践》